Navlestreng

Er det godt for børn at være i børnehave? - Børnehaven

Ja, meget tyder på, at det er godt for børnene at være i børnehave – forudsat at børnehaven har en god kvalitet. Der er foretaget en del undersøgelser af, om børn tager skade af at komme i daginstitution. Mange af disse undersøgelser drejer sig om, hvorvidt tilknytningen mellem mor og barn tager skade af dagpasning. Disse undersøgelser viser, at forældre-barn-tilknytningen ikke bliver mindre tæt, selv om barnet er i daginstitution.

En ældre dansk undersøgelse peger på, at børn udvikler sig lige godt, hvad enten de går i daginstitution eller er hjemme.
I USA er der foretaget en undersøgelse af sammenhængen mellem mor-barn-tilknytningen og børns sociale kompetencer. Ligeledes blev sammenhængen mellem børns sociale kompetencer og relationen til barnets primære pædagog undersøgt. De børn, der i undersøgelsen havde en tryg tilknytning til en pædagog, havde bedre selvkontrol, de var mere socialt kompetente, og de var populære blandt kammeraterne. Undersøgelsen viste, at der var en større sammenhæng mellem børns sociale kompetence og en tryg tilknytning til pædagogen end mellem mor-barn-tilknytningen og børnenes sociale kompetence i børnehaven.
Undersøgelsen peger på, at man ikke bare kan diskutere, om daginstitution er godt eller skidt for børns udvikling. Det, der betyder noget, er, hvordan børnehaven er, og om barnet har en sikker og god tilknytning til en pædagog.
I Sverige er der foretaget en stor langtidsundersøgelse af, hvilken betydning det har for børns sociale, erkendelsesmæssige og personlighedsmæssige udvikling at gå i daginstitution. Undersøgelsen viste, at de børn, der havde gået i daginstitution, på alle områder havde udviklet sig bedre ved otteårsalderen end de børn, der havde været i dagpleje eller hjemme. Den viste også, at de børn, der var begyndt tidligst i vuggestue, udviklede sig mere positivt end de andre børn. De var bed­re udviklet personlighedsmæssigt og socialt, og de klarede sig bedre i forhold til skolepræstationer. De var mere selvstændige, havde et bedre sprog, var mindre ængstelige, mere udholdende og mere socialt velfungerende.
Andersson, som var den psykolog, der forestod undersøgelsen, understreger, at denne undersøgelse er foretaget i bestemte børnehaver i Sverige. Om børnehaver har en sådan positiv effekt på børns udvikling som dokumenteret i denne undersøgelse, kan ikke siges generelt at gælde for alle børnehaver alle vegne. Det afhænger af kvaliteten i den enkelte børnehave. Bl.a. spiller det en rolle, om der er tilstrækkeligt med voksne til at tage sig af børnene.
Det har også betydning, om de voksne er kærlige, omsorgsfulde og lyttende over for børnene. Respekterer de børnene, og giver de deres synspunkter indflydelse? Er barn-voksen-relationerne af en sådan art, at det giver børnene mulighed for en positiv udvikling? Hvor mange børn er der i lokalerne? Kan lokalerne rumme det antal børn, der er i børnehaven? Disse og en række andre faktorer har betydning for, hvilken kvalitet en børnehave har. Gode børnehaver udgør således et godt udviklingsmiljø for børn, dårlige børnehaver gør ikke.
Det har stor betydning, at livet i børnehaven ikke er institutionaliseret. Institutionalisering vil sige, at de professionelle voksne har fokus på at begrænse børnenes udfoldelser, hvilket kan medføre, at børnene begynder at protestere og gøre modstand, eller også underkaster de sig. Gør børnene modstand, vil man i børnehaven se mange irettesættelser og megen skældud fra de voksnes side. Og det er ikke godt for børnenes udvikling.

Det har stor betydning, at livet i børnehaven ikke er institutionaliseret, men at der gives plads, til at børnene kan udfolde sig.

• Print