Navlestreng

Kompetencer - Skolestart

Børn skal kunne fungere på en særlig måde for at få et godt udbytte af skolen. De skal være kompetente. Der tales her i almindelighed om, at børn ved skolestarten skal have i hvert fald tre kompetencer for at klare sig: Social kompetence: At vedkommende kan indgå i sociale sammenhænge, leve sig ind i andre, kommunikere, tilpasse sig – og give udtryk for sig selv. Arbejdsmæssig kompetence: At kunne opfatte en opgave, påtage sig et ansvar og udholde visse anstrengelser for at nå målet. Lærings-kompetence: At være åben for på­virkninger og ændringer og være i stand til indarbejde påvirkningerne i de eksisterende erfaringer.

At en person er kompetent, vil sige, at personen behersker et bestemt område på en særlig måde.
Kompetence er et ord, der i stadig stigende udstrækning anvendes til beskrivelse af de krav, der i dag stilles til mennesker. Der er ikke blot tale om, at mennesker skal kunne noget eller vide noget, man skal i dag også selv være aktiv og i stand til at indgå mere personligt.

Det er altid dejligt at få læst en historie – også selvom man måske selv kan læse. Udvikling af kompetencer

Men kan børn leve op til en sådan form for kompetence? Det er der en vis uenighed om blandt forskere på området. De fleste vil formentlig mene, at kompetence er noget, man opnår i en moden alder efter både uddannelse og livserfaring. Herover for står imidlertid den opfattelse, at børn kan udvikles i retning af at kunne fordybe sig, have en personlig mening og optræde med en vis tro på sig selv, og de kan modsat udvikles, så ingen af disse forhold indfinder sig.
Man kan altså påvirke og undervise med henblik på at barnet udvikler kompetence. Det er her, den vigtige pointe ligger. Det betyder, at barnet ikke alene skal lære at læse, det skal også kunne forholde sig til, hvad det læser. Det skal kunne formidle sin forståelse og sætte den i sammenhæng med andre perspektiver. Barnet skal tænke og reflektere over teksten.
Som en lærer udtrykte det: De skal ikke alene lære at læse på linjen, de skal også læse mellem linjerne. Men hvordan læser man mellem linjerne? Det lærer man kun ved selv at fylde ud, det vil sige: tænke, overveje, analysere, formulere og danne sig en mening.
Kompetencer ved skolestart
Med baggrund i viden om skolemodenhed, skoleparathed og forskellige indskolingsformer, der går under betegnelse samordnet skolestart, er det formentlig muligt at opstille følgende generelle krav til en barn, der skal starte i skolen. Barnet skal:

Have tilegnet sig grundlæggende sproglige og symbolske færdigheder.
Kunne forstå og beskrive almene hverdagshændelser og situationer.
Kunne fortælle og berette om egne oplevelser og tildragelser.
Kunne tilpasse sig en gruppe og opfatte egen rolle som en del af gruppen.
Opfatte opgaver og udfordringer og kunne klare den udholdenhed, der er nødvendig for at gøre opgaven færdig.
Opleve sig motiveret og indstillet på at leve op til de krav om læring, der ligger i skolesituationen.
Opleve at have kapacitet til klare opgaverne og selv tro på, at det går.

Det er naturligvis ikke alle børn, der har disse sider ved kompetencen lige godt udviklet. Derfor er der også børn, der ikke får det let ved skolens start. Nogen sidder også fast i vanskelighederne langt op i skoleforløbet.

• Print